Lớp 6

<div>Học sinh sẽ được làm quen với cach giải quyết vấn đề mở, hợp tác và sáng tạo phần còn lại của bài học và khóa học này. Bài toán yêu cầu học sinh được yêu cầu xác định mục tiêu, lập kế hoạch, thử giải pháp, đánh giá kết quả và sau đó lặp lại các bước để cải thiện. Bài toán này khộng yêu cầu phải thực hiện tính toán. Học sinh sẽ làm quen với khoa học máy tính như một cách giải quyết vấn đề khác với cách giải quyết truyền thống&nbsp;</div>

Giải quyết vấn đề là gì ?

<div>Học sinh sẽ được học về guá trình giải quyết vấn đề và sẽ sử dụng trong suốt khóa học, thông qua một số kinh nghiệm thực tế trong đời sống mà học sinh đã trải nghiệm. Một quy trình giải quyết vấn đề có hệ thống rõ ràng sẽ là một công cụ quan trọng để giúp học sinh phát triển kỹ năng khi đối mặt với những vấn đề mới lạ và phức tạp hơn&nbsp;</div>

Quy trình giải quyết vấn đề

<div>Học sinh thực hành nhiều hơn với quy trình giải quyết vấn đề trong nhiều ngữ cảnh khác nhau. Học sinh sẽ hiểu được lợi ích khi sử dụng quy trình này khi tiếp cận các vấn đề khó xác định. Quy trình này giúp cho học sinh vạch một số chiến lược và câu hỏi để giúp xác định vấn đề tốt hơn. Học sinh cũng sẽ được khuyến khích thúc đẩy một cuộc thảo luận trong bài học về các loại vấn đề thích hợp để giải quyết thông qua máy tính&nbsp;</div>

Áp dụng giải quyết vấn đề

<div>Trong bài học này, học sinh sẽ xem xét các loại máy tính khác nhau và hiểu cách máy tính sử dụng thông tin như một phần của quy trình giải quyết vấn đề. Học sinh sẽ được tập trung vào các chi tiết cụ thể về cách máy tính được sử dụng trong việc giải quyết các vấn đề hiện nay&nbsp;</div>

Máy tính là gì

<div>Học sinh sẽ được giới thiệu về đầu vào và đầu ra trực tiếp trên máy tính đang sử dụng. Học sinh sẽ biết về các tính năng từ đó sẽ xác định được các phương pháp khác nhau của đầu vào và đầu ra trong một số các ứng dụng phổ biến.</div>

Đầu vào và đầu ra

<div>Học sinh sẽ được giới thiệu khái niệm xử lý thông tin trong giải quyết vấn đề tính toán. Học sinh sẽ hiểu rằng khi máy tính thực hiện xử lý để chuyển đầu vào thành đầu ra thì sẽ có nhiều cách khác nhau để máy tính thực hiện.</div>

Xử lí

<div>Học sinh sẽ hiểu máy tính là một máy xử lý về thông tin có thể thực hiện bốn việc liên quan đến thông tin là: đầu vào, đầu ra, lưu trữ và xử lý. Học sinh có thể xem xét các loại đầu vào có thể cần thiết để giải quyết một vấn đề cụ thể và mô tả quy trình xử lý và lưu trữ mà máy tính sẽ thực hiện để tạo ra đầu ra mong muốn. Từ đó sẽ giúp học sinh lên được quy trình thiết kế một ứng dụng của mình để giải quyết vấn đề và giải thích được cách ứng dụng hoạt động.</div>

Lưu Trữ

<div>Học sinh sẽ xác định các vấn đề trong thế giới thực và tìm cách sử dụng công nghệ để giúp giải quyết chúng. Các học sinh sẽ hợp tác với nhau trong việc tạo ứng dụng và sẽ tham gia vào quá trình đánh giá ngang mà để học sinh sẽ nhiều cơ hội được nhìn nhận lại và có thể sẽ có nhiều ý tưởng để cải thiện ứng dụng. Qua dự án này học sinh sẽ càng gắn kết lĩnh vực khoa học máy tính với sở thích và định hướng của mình</div>

Dự án - Đề xuất một ứng dụng

<div>Học sinh được xem xét các vấn đề của sự buồn chán và nhu cầu thể hiện bản thân của các bạn cùng độ tuổi, đồng thời suy nghĩ về cách học sinh tiếp cận những vấn đề đó trong cuộc sống của chính mình. Từ đó, học sinh sẽ khám phá cách khoa học máy tính nói chung và lập trình nói riêng đóng vai trò như thế nào trong một hình thức giải trí cụ thể hoặc như một phương tiện để thể hiện bản thân.</div>

Lập trình lĩnh vực giải trí

<div>Học sinh sẽ được thử thách trong việc truyền đạt cách vẽ bằng các hình dạng và sử dụng công cụ Game Lab. Học sinh khám phá công cụ Game Lab cho phép học sinh đặt các hình dạng lên lưới tọa độ của Game Lab. Sau đó,các học sinh sẽ thực hành và sẽ khám phá ra các thử thách gặp phải khi lập trình trong Game Lab. Học sinh tùy ý sáng tạo hình ảnh của mình và sẽ trình bày cách làm</div>

Phát họa hình dạng

<div>Học sinh được giới thiệu về Game Lab, môi trường lập trình và bắt đầu sử dụng công cụ để định vị các hình dạng trên màn hình. Họ tìm hiểu kiến thức cơ bản về trình tự và gỡ lỗi, cũng như một số lệnh đơn giản. Kết thúc bài học, học viên lập trình được các hình giống như đã làm bằng công cụ vẽ trong bài học trước.</div>

Vẽ trong Game Lab

<div>Học sinh tiếp tục khám phá Game Lab thông qua các lệnh có chứa tham số điều chỉnh tính chất của hình học như chiều rộng và chiều cao, định vị trong tọa độ x-y, kích thước của hình học. Học sinh sẽ thảo luận để quyết định các tham số cần thiết để lập trình các lệnh vẽ. Học sinh có cơ hội mở rộng thêm kỹ năng vẽ trong khi vẫn tiếp tục phát triển các kỹ năng lập trình</div>

Tham số trong hình học

<div>Học sinh sẽ học cách sử dụng các biến để gán nhãn cho một giá trị. Học sinh sẽ hiểu cơ bản về mục đích của một biến như là một thành phần lưu trữ của mô hình xử lý đầu vào-đầu ra-lưu trữ-xử lý.</div>

Biến lập trình

<div>Học sinh sẽ được giới thiệu về tính ngẫu nhiên. Sử dụng sự ngẫu nhiên vừa để làm cho chương trình thú vị hơn, vừa thúc đẩy việc sử dụng các biến trong lập trình. Học sinh cũng sẽ được tiếp xúc với một biến được cập nhật nhiều lần trong chương trình, mở rộng hiểu biết về cách sử dụng biến.</div>

Số Ngẫu Nhiên

<div>Học sinh được làm quen với nhân vật đồ họa để tạo ra những hình ảnh thú vị và chi tiết hơn. Học sinh sẽ học cách gán cho mỗi nhân vật một hình ảnh, từ sẽ làm tăng đáng kể độ phức tạp của đồ họa trên màn hình kích thích học sinh sáng tạo thêm về nghê thuật cũng như lập trình.</div>

Nhân vật đồ họa (Sprite)

<div>Học sinh sẽ được mở rộng hiểu biết về nhân vật đồ họa bằng cách tương tác với các thuộc tính của nó. Học sinh bắt đầu xem xét nhân vật cần khởi tạo, sau đó chuyển sang Game Lab để thực hành nhiều hơn với nhân vật, sử dụng các thuộc tính của nhận vật để thay đổi diện mạo và hình ảnh. Từ đó học kết hợp các thuộc tính nhân vật và biến để tạo nhân vật theo ý muốn</div>

Đặc tính nhân vật đồ họa

<div>Học sinh sẽ được giới thiệu các lệnh văn bản của Game Lab, giúp thực hành nhiều hơn bằng cách sử dụng mặt phẳng tọa độ và các tham số. Học sinh được biên soạn phụ đề cho một cảnh phim hoạt hình được tạo trong Game Lab. Sau đó, học sinh sẽ thực hành đặt văn bản trên màn hình và kiểm soát các thuộc tính khác của văn bản, chẳng hạn như kích thước, màu sắc, vị trí ...</div>

Thiết kế văn bản

<div>Học sinh được thực hiện dự án sáng tạo cá nhân bằng cách sử dụng quy trình giải quyết vấn đề. Học sinh xác định bối cảnh mà mình muốn sáng tạo, sau đó sẽ suy nghĩ về các khối lệnh sẽ cần dùng trong bối cảnh đó, thử nghiệm các khối lệnh trong GameLab, thực hiện đánh giá kết quả, đưa ra phương án cải thiện và thực hiện nó. Sau khi hoàn thành học sinh sẽ trình bày với các bạn cùng lớp</div>

Dự án nhỏ - Bối cảnh có phụ đề

<div>Học sinh được làm quen với vòng lặp ảnh động, một trong những mô hình lập trình cốt lõi trong Game Lab. Học sinh sẽ được xem cách một cuốn sách lật (Flipbook) để tạo ra các hoạt ánh động, từ đó thấy rằng khi có nhiều khung hình chạy liên tục với các hình ảnh khác nhau sẽ tạo ra các chuyển động. Học sinh sẽ kết hợp vòng lặp ảnh động với các số ngẫu nhiên để tạo một số hoạt ảnh động đơn giản với nhân vật</div>

Vòng lặp ảnh động (Draw loop)

<div>Học sinh sử dụng vòng lặp ảnh động để tạo nhân vật chuyển động có mục đích hơn. Bằng cách tăng hoặc giảm các thuộc tính nhân vật, thông qua khám phá cách sử đụng bộ đếm theo mẫu trong Code Studio, học sinh có thể lập trình di chuyển các nhân vật theo các mẫu dự kiến, thay vì ngẫu nhiên.</div>

Tạo chuyển động nhân vật

<div>Học sinh được yêu cầu kết hợp các phương pháp khác nhau mà các học sinh đã học để tạo ra một chuỗi bối cảnh phim hoạt hình. Học sinh xem lại các loại chuyển động và hoạt ảnh động mà họ đã thực hiện được, đồng thời suy nghĩ cảnh phim nào có thể cần chuyển động đó. Sau đó, học sinh sẽ lên kế hoạch và quy trình thực hiện cho các cảnh hoạt hình của riêng mình và lập trình nó trong Game Lab.</div>

Dự án nhỏ: Hoạt ảnh động

<div>Học sinh được giới thiệu về kểu dữ liệu đúng sai (booleans) và điều kiện để cho phép chương trình chạy khác nhau tùy thuộc điều kiện đúng hay sai. ó, Học sinh lập trình trong Code Studio, để tìm hiểu cách máy tính đánh giá các biểu thức đúng, sai và cách chúng có thể được sử dụng để hệ thống hóa một chương trình.</div>

Điều kiện

<div>Học sinh được giới thiệu về lệnh về trạng thái của bàn phím để trả về một dữ liệu đúng, sai và từ đó sẽ sử dụng lệnh điều kiện để di chuyển các nhân vật xung quanh màn hình. Học sinh sẽ tự viết được các chương trình nhận dữ liệu nhập từ bàn phím từ người dùng để điều khiển các nhân vật trên màn hình.</div>

Nhập liệu từ bàn phím

<div>Học sinh sẽ tiếp tục khám phá các cách sử dụng thêm các dạng câu lệnh điều kiện khác. Ngoài các lệnh bàn phím, học sinh sẽ tìm hiểu về một số lệnh về trạng thái của chuột. Học sinh cũng sẽ tìm hiểu về lệnh điều kiện đủ (if-else), để cho phép máy tính chạy hai hai lệnh khác nhau ứng với khi điều kiện đúng hoặc sai</div>

Nhập liệu từ chuột

<div>Học sinh sẽ lập kế hoạch và phát triển chiếc thiệp chúc mừng có tính tương tác bằng cách sử dụng tất cả các kỹ thuật lập trình mà đã Học sinh sẽ tổng kết các kiến thức và phương pháp như (hình học, nhân vật đồ họa, hình ảnh động, biến, điều kiện, dữ liệu đầu vào) vào một dự án. Học sinh sẽ vẫn thực hiện lập trình thông quả các lệnh có sẵn để chuẩn bị cho phần nâng cao ở các</div>

Dự án - Chiếc thiệp tương tác

<div>Học sinh được giới thiệu về lệnh vận tốc để đơn giản hóa việc lập trình chuyển động một nhân vật. Học sinh sẽ hiểu được cách tối ưu hóa câu lệnh trong lập trình bằng việc sử dụng lệnh có sẵn trước các giá trị và tham tố tương ứng. Học sinh sẽ thấy phương pháp quản lý độ phức tạp trong lập trình cho phép tạo ra nhiều kiểu hoạt động và di chuyển đồng thời tiết kiệm thời gian thực hiện</div>

Vận tốc

<div>Học sinh sẽ khám phá cách máy tính có thể sử dụng các thuộc tính vị trí và kích thước của nhân vật cũng như phép toán để phát hiện xem hai nhân vật có chạm nhau hay không. Sau đó, học sinh sẽ sử dụng lệnh va chạm để tạo các hiệu ứng khác nhau khi các nhân vật va chạm và thực hành tương tác khác nhau giữa các nhân vật.</div>

Phát hiện va chạm

<div>Học sinh sử dụng những gì đã học về phát hiện va chạm và thiết lập vận tốc để tạo một trò chơi đi cảnh cuộn ngang đơn giản. Sau khi xem trò chơi cuộn ngang mẫu, học sinh suy nghĩ về bối cảnh cuộn ngang học sinh muốn tạo, sau đó sử dụng một quy trình có hệ thống để lập trình trò chơi trong Code Studio.</div>

Dự án nhỏ - Trò chơi đi cảnh cuộn ngang (Side Scroller)

<div>Học sinh học cách kết hợp các thuộc tính vận tốc của nhân vật với bộ đếm theo mẫu để tạo ra chuyển động phức tạp hơn. Học sinh sẽ quan sát được các loại chuyển động khác nhau từ sự kếthợp đó. Đặc biệt, học sinh còn được học cách mô phỏng lực hấp dẫn.</div>

Sự chuyển động phức tạp

<div>Học sinh được giới thiệu về các va chạm như một khái niệm trừu tượng hữu ích để cho phép học sinh điều khiển các nhân vật của mình theo những cách hoàn toàn mới. Học sinh có thể bỏ qua một số các cậu lệnh riêng lẻ (đổi vị trí, va chạm hoặc nảy lại) cho phép học sinh tập trung sự chú ý vào cấu trúc cấp cao của trò chơi mà mình muốn xây dựng.</div>

Tương tác khi va chạm

<div>Học sinh sử dụng những gì đã học về mô phỏng lực hấp dẫn và các loại va chạm khác nhau để tạo ra các trò chơi bay lên đơn giản. Sau khi xem một trò chơi mẫu, học sinh suy nghĩ về loại trò chơi muốn thực hiện và sử dụng một quy trình có hệ thống để lập trình trò chơi trong Code Studio.</div>

Dự án nhỏ - Trò chơi Bay lên (Flyer)

<div>Học sinh học cách tạo các hàm để tổ chức các câu lệnh, làm cho chương trình tối ưu và loại bỏ các khối mã lặp đi lặp lại. Học sinh sẽ suy nghĩ về những đoạn lệnh mới muốn sử dụng trong Game Lab và những đoạn lệnh đó sẽ chứa các lệnh gì bên trong. Sau đó, học sinh học cách tạo các hàm lập trình trong Game Lab và sẽ sử dụng các hàm để loại bỏ các lệnh dài khỏi vòng lặp ảnh động và thay thế các đoạn lệnh lặp lại bằng một hàm duy nhất.</div>

Hàm lập trình

<div>Học sinh sẽ thưc hiện quy trình để thiết kế trò chơi cho phần còn lại của khóa học. Quy trình này tập trung vào việc định hướng dự án, học sinh phải xác định các nhân vật, biến và chức năng trước khi bắt đầu lập trình trò chơi. Với dự án này, học sinh bắt đầu bằng cách chơi một trò chơi trên Game Lab. Học sinh thảo luận về các nhân vật, biến số và chức năng cần có để tạo ra trò chơi. Sau đó, học sinh được cung cấp một hướng dẫn hoàn chỉnh về cách để thực hiện trò chơi. Học sinh sẽ thực hiện theo hướng dẫn để hoàn thành và có thể cải tiến để biến trò chơi thành của riêng mình.</div>

Quy trình thiết kế trò chơi

<div>Học sinh sẽ sử dụng quy trình giải quyết vấn đề để tạo trò chơi nhảy (jumper). Học sinh sẽ bắt đầu xem một ví dụ về trò chơi, sau đó xác định trò chơi sẽ trông như thế nào. Tiếp theo, sẽ sử dụng quy trình có hệ thống để lên kế hoạch cho hình nền, biến, nhân vật và chức năng mà cần thiết trong trò chơi. Khi hoàn thành chương trình, học sinh sẽ suy nghĩ về cách cải thiện trò chơi và thực hiện nó.</div>

Áp dụng quy trình thiết kế trò chơi

<div>Học sinh sẽ lập kế hoạch và xây dựng trò chơi của riêng mình bằng cách sử dụng hướng dẫn dự án từ hai bài học trước. Trước tiên học sinh sẽ quyết định loại trò chơi muốn xây dựng hoặc lấy cảm hứng từ một bộ trò chơi mẫu. Sau đó, học sinh sẽ thực làm một bản hướng dẫn dự án để mô tả tính chất của trò chơi và xác định ra các biến, nhân vật và chức năng cần xây dựng trong Code Studio. Trong suốt quá trình, học sinh sẽ chia sẻ dự án của mình để các bạn đánh giá và sẽ tổng các phản hồi khi hoàn thành trò chơi. Khi hoàn thành, học sinh sẽ chia sẻ các trò chơi đã hoàn thành của mình với các bạn cùng lớp.</div>